Page 92 - vol1

11. Az okostelefonok és gráfelmélet I.

Ebben a paragrafusban megmutatjuk, hogy az oktatásban, miként
használhatjuk sikeresen az okostelefonokat meg a táblagépeket. És ezúttal nem
csak a közönséges számológépet, hanem az okostelefonok és tablettek
„okosságát” is használjuk, vagyis az összes biztosított lehetőségeket. Erre azért
fókuszálunk, mert egyre több országban vezették be már az elemi osztályos
oktatásba a táblagépek használatát, amit egyébként az országunkban is
szorgalmaznak. A továbbiakban az ilyen téren, egy úgymond úttörő munkámról
számolok be.

Megemlítjük, hogy az okostelefonok és táblagépek nagyrészén az
Android operációs rendszer 4.x.x verziója fut, ami számos lehetőséget nyújt az
oktatás terén is. Közismert, hogy ezekre az eszközökre az alkalmazásokat és
programokat a Play Áruházból lehet telepíteni (a Windows felület alatt az
úgynevezett Play Store a https://play.google.com/store linken érhetők el ezek).
Ha az áruházban elég ügyesen szörfözünk, akkor számos olyan alkalmazást
találhatunk, amelyek sikeresen használhatók az oktatásban.

Ismeretes, hogy a 11. osztályos matematika M2-es tantervének a II.
félévre szóló előírásai alapján a tanulóknak a Gráfelmélettel kell
megismerkedniük. Ez nagyon látványos és tanulságos témakör, amit megéri,
hogy az okostelefonokkal és táblagépekkel még látványosabbá,
gyakorlatiasabbá tegyünk. Ebben a témakörben legtöbb fogalmat, ismeretet
csak amolyan statikus formában tanulhatunk meg, például amikor keressük
bizonyos alakzatnak az egyvonalas megrajzolhatóságát, ha nem jártunk sikerrel
már elsőre, akkor újabb meg újabb rajzokat, próbálgatásokat kell végeznünk.
Ellenben, ha az Android platform lehetőségeire gondolunk, akkor ezek az
elméleti jellegű próbálkozások konkrét cselekvéssé alakíthatók át, és így a diákok
számára sokkal tanulságosabb, érdekesebb és eredményesebb.

Az elkövetkezőkben azt mutatom be, hogy egyes gráfelméleti
témakörök miként taníthatóak interaktívan az okostelefonokkal és
táblagépekkel, milyen alkalmazásokat választhatunk, amivel a diákjaink
tulajdonképpen szívesen eljátszadoznak, de egyúttal komoly tanulási folyamatot
is jelentenek, de a diákokhoz közelebb álló formában, a játék formájában. És ezt
tanórákon kívül is szívesen végezték, ugyanis játéknak nyilvánították, és nem a

92